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    人教版高中语文必修1 - 人性光辉 写人要凸显个性

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人性光辉 写人要凸显个性 课件6

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人性光辉 写人要凸显个性 课件6人性光辉 写人要凸显个性 课件6人性光辉 写人要凸显个性 课件6
人性光辉?——写人要凸显个性
三维目标:
1、掌握写出人物个性的方法。
2、学习用多种方法刻画生动形象的人物,凸显个性。 3、学会观察,并写出人物个性。
4、认识美好人性,感受美好人性。
一、激情导入
俗话说:“一母生九子,个个有不同。”
人是世界上最复杂的高级动物,人的思想感情、性格爱好,因人而异,千差万别;表现在言谈举止上,也各不相同;更不用说人在外貌,服饰上的区别了。
成功塑造个性鲜明的人物的关键,不在于文字表现的技巧如何,而要在捕捉人物的个性特征上下功夫,这就需要有发现生活的眼睛。
世界上有两个完全相同的人吗?
王蓝田性急。尝食鸡子,以箸刺之,不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转未止,乃下地,以屐齿碾之,又不得。瞋甚。复于地取内口中,啮破即吐之。 ——刘义庆《世说新语》
二、情景再现
刻画人物的个性并不需要大量的静态的描述,有时一个动作、一句话、一个眼神、一个片断便可展示出人物的与众不同。这一点,我国古代的一些优秀作品堪称典范。
文章运用极为俭省的文字便勾勒出人物的轮廓,刻画出王蓝田的“憨态”及其鲜明的个性,读来令人忍俊不禁。
什么是人物个性特征??
个性特征,指的是一个人的性格、思想、品质、行为、习惯等方面的特征。
三、解释概念
写人,一定要突出个性,形象才鲜明、生动,使读者如见其人,如闻其声,在头脑中留下深刻的印象。
个性特征是在特定的社会环境和生活经历中形成的。由于每个人所处的社会环境和生活经历各不相同,因而个性的差异是普遍存在的,即便同一种美好人性,在不同人身上也会有不同的体现,便各有自己不同于他人的个性特点。人人有个性,社会人生才变得丰富多彩。
善于表现个性特征的文章,才有可能打动读者。
(一)恰当独到的选材
源于生活真实 不可刻意编造
独具个人特色 切忌人云亦云
组合各个方面 加强详略处理
(二)真实生动的描写
外貌描写
语言描写
动作描写
心理描写
特定的生活环境描写












四、写法借鉴
怎样写才能突出人物个性呢?
1、选材上要恰当独到。
所谓恰当,有两点意思:一是按照从不同侧面表现人物个性的要求,将人物平时的言行恰当地分成几个方面,用来展示人物个性的丰富内涵;二是每个方面所选用的事例要恰当,能够准确而生动地概括人物在各个方面的性格特征。
选材恰当与否关系到文章全局,一定要反复斟酌,要深入理解人物个性的内涵,切实把握所选材料之间的内在联系,要少而精,一以当十,而后决定取舍。生活经验的素材必须经过综合、改造和发展,而人物的个性必须从自己的生活经验中获得。

(一)恰当独到的选材
2、要写能表现个性的事。
要彰显某个人在某个方面的个性特征,需精选能表现这个方面个性特征的二三事,其他的一律摒除。例如:
为彰显老葛朗台贪婪、吝啬的个性特征,巴尔扎克在《守财奴》中就只选取了抢夺梳妆匣、诱骗继承权、临死抓十字架三件事。
《廉颇蔺相如列传》中的“完璧归赵”、“渑池会”、“将相和”三个故事,“完璧归赵”和“渑池会”突出了蔺相如机智勇敢的个性特征,而“将相和”则突出了蔺相如宽厚忍让、胸襟阔大、见识高远的个性特点,司马迁就是通过这样三个历史小故事,从不同的角度展现了蔺相如“立体的”人物个性。
叙事做到有点(具体的事)有面(概括的事),点面结合。例如:
《寻找时传祥——重访精神高原》一文有点有面,点面结合,既形象又充分地表现了时传祥的敬业精神。
(二)真实生动的描写。
要善于绘声色,从多种描写手法中选取最能表现某一人物独特个性的表现形式。
想要凸显人物的个性自然离不开塑造人物形象的方法,如肖像(主要是神情)描写、语言描写、动作描写、心理描写等,此外还有细节描写、侧面烘托、白描勾勒、对比映衬、梦境表现等方法。用丰富的描写手法,全方位绘制“彩色的”人物个性。例如:
魏巍的《我的老师》
怎样进行描写呢?
1、肖像描写
肖像描写(也称外貌描写):是指对人物的容貌、神情、体形、姿态、衣饰等特征的描写。肖像描写的目的以形传神 。
作用:表现人物的外形特征,揭示人物在特定情境中的内心情感,反映人物的思想性格,表达作者的爱憎,体现时代的特点,加深读者对人物的印象。
①观察生活、抓住特征。
②语言形象、描写准确。

一双丹凤眼
两弯柳叶眉
一双丹凤三角眼
两弯柳叶吊梢眉
三毛长得又瘦又小,只有脑袋大大的,上边仅有三根稀稀拉拉的头发,人们就管他叫三毛。
示例1:?
有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他(她)是谁? ??? 又有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰(duō),提一柄九齿钉耙?------你道他(她)又是谁?
对于前者,恐怕你苦思冥想也得不出个圆满的答案来,都是,又都不是;而对于后者,相信你一定会脱口而出:猪八戒! ??? 千人千面,人的外表是很少有雷同的。但要真正做到却很不容易。“小孩子都是红扑扑的小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜的大眼睛”“老师都是有白头发”
例1、鲁迅的《孔乙己》,对孔乙己的外貌描写,写衣着是“一件又脏又破的长衫”,孔乙己是“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”,写出了他迂腐、虚荣、自欺欺人的性格,也反映出了他深受科举制度的毒害。
例2、法国都德的 《最后一课》,对韩麦尔先生的礼服的描写,表现最后一课的庄严,韩麦尔先生对最后一课的重视、珍惜、难忘、纪念。
2、语言描写
语言描写:言为心声,选用最富有个性化和本质化的符合特定环境的语言描写,包括人物的独白和对白。
作用:显出人物的性格特点、文化水平、道德修养、职业身份、生活环境、家庭条件(境况)、内心世界、思想品质等。
个性化的语言:
①符合人物身份与个性
②抓典型化的语言
③要兼顾上下文中表现出来的人物的性格特点,注意一致性。
④一定要结合语境分析。
孔乙已:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事能算偷么?”
(迂腐)
曹操:“宁我负天下人,勿天下人负我。”
(奸诈)
别里科夫:“千万别出什么乱子”。
(保守)
例1、鲁迅的《祝福》,四次写鲁四老爷说话,总计不过几十个字,却极有个性,极富表现力。他那伪善、冷酷、自私的性格特征暴露无遗。
例2、契诃夫的《变色龙》奥楚蔑洛夫的个性化语言:见风使舵 媚上欺下。
3、动作描写
行动描写:表现人物自身在矛盾斗争中的行为动作。
作用:准确的动作描写能形象地表现人物的内心世界,显示人物的性格特征、精神面貌和思想感情。
描写人物的动作,既要写出做了什么,更要写出怎么做。 ①要精选动词,把人物的行动动作写准确、形象、生动、具体。 ②一定要写出人物的连续动作,活现出人物的动态情景。
③人物动作符合生活真实。
便排出九文大钱
从破衣袋里摸出几文大钱
《孔乙己》·孔乙己
摆阔、炫耀
潦倒
《鲁提辖拳打镇关西》
扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流,鼻子歪在一边,却便似开了个油酱铺,咸的、酸的、辣的一发都滚了出来……
提起拳头来就照眼眶眉梢一拳,打得眼棱裂缝、乌珠迸出,也似开了个彩帛铺,红的,黑的,紫的都绽将出来……
又只一拳,太阳上正着,却似做了一个全堂水陆的道场,磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
快 · 准 · 狠
三拳打出三个样。如果简单叙述的话,只要"打得鲜血直流、乌珠迸裂、两耳轰鸣"就可以,但绝对收不到如此具体描写的艺术效果。
例1、鲁迅的《药》,写刽子手康大叔卖人血馒头的一系列动作,就传神地刻画出他凶残贪婪的丑恶形象。
例2 、鲁迅的《孔乙己》,写孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住。就写出了孔乙己生怕孩子们还要吃他的豆时的慌张,反映了他善良、诚恳的性格。
例2 、吴敬梓的《范进中举》,屠户把银子攥在手里紧紧的,把拳头舒过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿了回去?”范进道:“眼见得我这里还有 几两银子,若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回来,往腰里揣,口里说道:“……”
用“攥”“舒”“缩”“揣”四字,使这个见钱眼开、虚伪做作的市侩小人丑态跃然纸上。
真实生动的细节,通过简洁准确的语言,传神地刻画人物性格特征,极大地增加了讽刺艺术的魅力。
4、心理描写
心理描写:指对人物在一定环境中思想活动的描写。用内心独白刻画;用对话刻画;用传神的动作刻画;用景物描写刻画;用第三人称的写法,从旁对人物的心理活动进行描述分析。?
作用:准确地揭示人物的内心世界,刻画人物性格特征,表现人物的思想感情,体现道德品质,深化作品主题, 烘托气氛等。
例1、莫泊桑的《项链》,描写玛蒂尔德接到舞会请贴时喜悦、焦急、懊恼、悔恨的复杂心理,就揭示了她的小资产阶级的虚荣心。
例2、鲁迅的《孔乙己》,掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了。”…… “不要取笑”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……” 表现掌柜的冷漠(思想感情),社会对于不幸者的冷酷(主题)。
5、细节描写
所谓细节,就是构成人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位,也就是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。
细节描写:是指抓住生活中的细微而具体的典型情节(细枝末节)加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节描写是记叙性文章的最小的描写单位, 包括人物的肖像(容貌、神情、体形、姿态、衣着等)、行动(动作、举止)、语言(言谈)、心理、环境风俗、生活情景、自然景物等。
细节描写应注意这样几点:细致观察事物,选用典型细节,精心锤炼词语,巧妙运用修辞,精细凸现“特写的”人物个性。正确运用真实、典型的细节描写表现人物,记叙事件,再现环境。
作用:具体生动、准确传神、形象鲜明地刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物复杂情感,深化作品主题,渲染时代气氛和地方特色,反映社会生活,推进情节发展,从而增强情节发展的真实性、艺术形象的可感性以及作品的艺术感染力。
(1)刻画人物性格。如鲁迅《孔乙己》中,“孔乙己一到店,所有喝酒的人便都看着他笑,有的叫道,‘孔乙己,你脸上又添上新伤疤了!’他不回答,对柜里说,‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。” “排”字表现了孔乙己想在短衣帮面前摆阔、炫耀的情态,写出了孔乙己显摆且迂腐的性格。
吴敬梓的《儒林外史》第六回,严监生临终前望着灯盏里点了两茎灯芯而不肯断气,伸出的两个手指头的描写,入木三分地表现了这一人物的吝啬和刻薄。
(2)推进情节发展。如《林教头风雪山神庙》中,“那雪下得正紧”这一自然景物的细节描写,致使林冲到山神庙躲避风雪,才有杀死仇敌陆虞侯的故事,这样细节描写就推动了情节的发展。
(3)深化作品主题。如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节,形象而深刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
(4)渲染时代气氛和地方特色。如鲁迅《风波》中钉了十六个铜钉的瓷碗和七斤一家晚餐吃的蒸干菜和松花黄的米饭,就渲染了当时的时代气氛和地方特色。
例1:(严监生)临死之时,伸出两指头,总不肯断气。家里人乱哄哄地猜说这两个指头的用意,已经痰厥说不出话的严监生只管摇头,只有他的小老婆赵氏说出他的心事:“为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油。”待到赵氏挑去一茎灯芯,他才点一点头,把手垂下登时断了气。 这个细节描写十分出色,奄奄一息的严监生伸出两个指头不肯断气,因为油灯里有两茎灯草。一个悭吝、贪婪的守财奴形象活脱脱的出现在我们面前。
例2、契诃夫的《变色龙》,写奥楚蔑洛夫为摆脱尴尬,要叶尔德林不断地帮他脱下大衣、穿上大衣的细节描写,生动地表现了他见风使舵的变色龙性格。
例3、巴尔扎克的《守财奴》有许多神态、语言、行动、心理的细节描写。
6、正面描写与侧面描写
正面描写是把镜头直接对准描写对象进行刻画,或写肖像,或写语言,或写动作,或写心理。正面描写是忌平淡、忌拖沓,须形神俱备,生意勃勃。侧面描写是着意写对象的周围事物,或以物衬物,或以景物烘托人物,或借助他人来刻画此人,使所描绘的对象更为鲜明,更为突出。
巴尔扎克的《守财奴》片段"抢夺梳妆匣“
这一段是细节描写(正面描写)和侧面描写的典范。作者用"金子的眼光""纵、扑、抢"等细节描写来刻画葛朗台的贪婪和视财如命的守财奴性格;用葛朗台太太看到丈夫闯进来,瞪着匣子上金子的眼光时,便叫起来"上帝呀,救救我们!"这一"叫"非同寻常。妻子对丈夫的贪婪成性十分清楚,如果丈夫瞪着金子的眼光不是特别骇人,是不可能如此惊呼,如此惊叫上帝救命的。这一侧面描写使人能想象出葛朗台眼睛里燃烧着多么疯狂的贪欲之火,对金子有多么疯狂的占有欲。揭露十分深刻。
侧面烘托:不正面、直接来表现所要写的人物,而是通过写其他人物、事件或景物来表现所要写的人物的方法。怎样运用这种方法呢?一是通过其他人物的言语、评论来表现所要描写的主要对象;二是通过其他人物的神态、动作衬托所要描写的主要对象;三是通过写主要人物在环境中或其他人身上产生的影响来表现这一主要人物;四是通过人物生活或活动的环境、场所等来表现人物。
侧面描写效果极佳的中外作品中都有十分著名的例子。如汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷美貌到极点,"行者见罗敷,下担捋髭须。少年见罗敷,脱帽前著头。耕者忘其犁,锄者忘其锄。来归相怨怒,但坐观罗敷。"描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的神态与动作,种种表现聚焦在一点,即采桑女罗敷貌美惊人。如果正面刻画,就不够含蓄,不能留给读者更多的想象余地。
8、细描和白描。
细描(也叫“工笔” ):指着力于精雕细刻,采用工整的细腻的笔法,对事物的主要特征作细致入微的刻画,把描摹对象纤毫毕现的绘画出来,给人以真切的感受。这种描写,文字绚丽,色彩斑斓,常运用对比、比喻、拟人、夸张等修辞手法。
老舍《牺牲》:"他的脸,在我试问他的时候,好像特别的洼了。从那最洼的地方发出一点黑晦,慢慢地布满了全脸,像片雾影。他的眼,本来就低深不易看到,此时便更往深处去了,仿佛要完全藏起来。他那些彼此永远挤着的牙轻轻咬那么几下,耳根有点动,似乎是把心中的事严严地关住,唯恐走了一点风。然后,他的眼忽然发出些光,脸上那层黑影渐渐地卷起,都卷入头发里去。'真哪!'他不定说什么呢,与我所问的没有万分之一的关系。他胜利了,过了半天还用眼角撩我几下。"作者对人物的脸、眼、牙作了精细的描写,脸洼到什么状况,眼深藏到什么程度,牙严严地关到什么情况,一笔一笔细雕,把这个人物深藏自己的阴冷的性格刻画得惟妙惟肖。

白描勾勒:用简括有力的笔墨,不事雕饰,不加烘托,抓住描写对象的特征,如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌与生活场景。或:不用形容词和修饰语,也不用精雕细刻和层层渲染,更不用曲笔或陪衬,而是抓住描写对象,用准确有力的笔触,明快简洁的语言,朴素平易的文字,粗线条勾勒出事物的形状、光暗(声响)等,以表现作者对事物的感受。如:
李绅《悯农》 “春种一粒粟,秋收万颗子。四海无闲田,农夫犹饿死”。
9、?对比映衬
鲁迅《祝福》中三次描写了祥林嫂的眼睛,可以说是准确地抓住人物地外貌特征,生动细腻地刻画出了人物的性格,从而揭示了人物的悲惨命运,突出了主题,这就是作者笔下凸显人性的闪光点。
10、梦境表现
写梦往往能特别强烈地反映人物的某种心理或意愿。梦境虽惝恍迷离甚至虚妄怪诞,但有时它确有某种预见性、预言性——对所要表达的思想感情采取比喻的形式。恰当使用梦境表现法,能增加思想或心理活动表现的形象性,有时还可以作为一种伏笔、铺垫,起到推动情节的作用。

五、合作探究
什么是美好人性?
美好人性的含义非常广泛,诸如热爱祖国,热爱人民,关心集体,关心他人,克己奉公,勇于奉献,敢于斗争,不畏强暴,奋发向上,自强不息,富有爱心,同情弱者,谦和宽容,朴实真诚,等等。
写美好人性,首先必须认识美好人性,感受美好人性。
示例:
1、小小女孩(人性的闪光与泯灭)
蒙蒙细雨。公园内,一个穿着洁白小天鹅裙的女孩挣脱爸爸的手向前跑去。她停在一摊污水前,从水里捡出两角钱。
污水湿了她的小手,污水脏了她的白裙。
“阿姨,阿姨,您的钱!”她叫着,几步跑到一位妇女身旁,仰起秀丽的小脸,甜甜地笑着。
那妇女看了看那被污水浸湿了的两角票子,皱皱眉头说:“不是我的!”扭头走开。
六、能力提升
片段练习:
1、描写一个小女孩拾金不昧。
2、描写一个敬业者。
3、描写一个“怪人”。
女孩愣在那儿,心中犯疑:明明看见钱是从那阿姨钱包里掉下来的嘛!小女孩抬起头又望了望那位妇女,可巧那位妇女回身瞥了她一眼。
爸爸赶上来,打落女孩手中的钱,钱又飘进那摊污水。
小小女孩茫然站着,睁大了眼睛…… (李庆周)
2、拣信员的手(敬业者的动作描写)
左手里是一大沓大大小小的信件,大拇指轻轻一捻,信件便像纸牌一般均匀分开,像一打开的折扇,又似孔雀开屏。她不慌不忙,右手夹起一封信,一边向前送一边瞟了一眼,便甩进了一个小木格里。她面前的墙上,尽是这样的木格,上方标着我国各省份的名称。一封封信件,像一群可爱的鸽子飞入各个木格里,没有一只坠落,那些鸽子都飞进了自己的“窝”。 (倪明明)
3、上海女性的风采(从发型看个性)
上海的女孩极具风姿,尤其是她们的发型。
扎马尾的不论姿容如何,走过时总落下一身质朴。
顶着发髻的多少有些成熟感,圆圆或扁扁的发团子仿佛注满了遗世的智慧。
童花头是不变的流行,沿袭着日本少女的乖巧与端庄,又融进了现代女性的独立与果敢。
麻花小辫子反映的是怀旧复古的心态,配上校园女生不大安分的步伐,生动极了。
修剪整齐的短发把人陪衬得清新自然。
看腻了短发而想留长发却还半长不短的大有人在,往往精心吹烫梳理了个属于自己的发型,傲然行走在路上。
保留高高刘海的大约是些遵守规矩的人,芸芸众生里仍有她们的一处风景。
黄色日渐减少,红色与绿色开始荡漾发端。多一点色彩就好像多了一张脸,真真假假,奇奇怪怪,让人横看竖看就是捉摸不透。
中分的长发流畅如歌,低首时深埋的妩媚,令人心动;甩头间泛出的率真令人心驰,所到之处免不了引出几声赞叹。
女性的风姿是从发端开始的,连接着心灵和情怀的每一根发丝都蕴涵着生命的活力,我们的城市因此变得多彩而灿烂。 (黄)
(以上片段选自秦兆基《片断作文》,江苏教育出版社1998年版)
高尔基说过:“我无论写谁,即使他是时代最伟大的人物,我一定在他身上找到不一般的,哪怕乍看起来是奇怪的特征,当读者窥见这些特征时,我会迫使他们内心发出微笑。”
无论是英雄、劳模,还是普通百姓,都有闪光点和与众不同的个性。只有写出了人物的个性,才能区别于其他人物,才能表现这一个人物在社会上存在的独特价值,才能体现写作的价值,才能展示人物的丰富与复杂。
七、课堂小结
八、作业设计见课文65页“写作练习五”。
以“人性的光辉”为题,写一篇不少于800字的记叙文。
思路点拨:
思路设计一:从自己的身边或经历中寻找具有个性,具有美好人性光辉的人,记叙他(她)们的经历,描写他(她)们做事时的神情、语言、行动、心理等,或借助别人对他(她)的反映来表达具有美好人性的好处,从正面赞颂美好人性。
思路设计二:从自己的身边或经历中寻找虽具有个性,但没有美好人性光辉的人,记叙他(她)们的经历,描写他(她)们做事时的神情、语言、行动、心理等,或借助别人对他(她)的反映来表达缺失美好人性的坏处,从反面呼吁美好人性。
思路设计三:集中身边很多人的特点于一人,编述故事,通过人物的神情、语言、行动、心理等描写,或借助别人对他(她)的看法的描写,来塑造一个极具美好人性的人或一个极没有人性的人,表达美好人性的重要性的主题。
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